Over Beeldbegeleiding

Home/Over Beeldbegeleiding
Over Beeldbegeleiding2022-02-25T01:41:40+01:00

Over beeldbegeleiding

Marijke Bouwhuis

Marijke Bouwhuis

Steeds meer zie ik hoe belangrijk de rol van de leraar is voor het welbevinden en het leren van leerlingen. Een lerende leraar die kan afstemmen op zijn leerlingen en genieten van zijn werk, dat is mijn ideaal. Beeldbegeleiding kan hier een mooie bijdrage aan leveren.

Lees meer

Boek Beeldcoaching

‘De leraar in beeld’

‘De leraar in beeld’ is een handboek over beeldbegeleiding (beeldcoaching) in het onderwijs.
In ‘De leraar in beeld‘ beschrijf ik de meest effectieve methoden om beeldcoaching toe te passen in de dagelijkse onderwijspraktijk. 

Bestel het boek bij uitgeverij PICA, of meld je aan voor een training beeldcoaching.

Bestel nu

Blog

Met veel enthousiasme hebben we voor de LeerKRACHT-academie van Stichting LeerKRACHT we samen met Jaap Versfelt de module Gericht kijken met video ontwikkeld. We zijn erg trots op het resultaat en hopen dat veel leraren [Lees meer ...]

Kijken met leerlingen

Bij beeldcoaching bekijk je samen opnames. Meestal wordt beeldcoaching gebruikt bij de ontwikkeling van leraren. Opnames worden steeds meer ingezet bij de ontwikkeling van leerlingen. Ook kunnen leraren én leerlingen samen meedoen aan hetzelfde [Lees meer ...]

Lees al mijn blog artikelen

Meest gestelde vragen over beeldcoaching

Waarom beeldcoaching?2022-02-25T12:28:02+01:00

De grote voordelen van het gebruik van opnames bij het coachen van leraren zijn:

  1. Je ziet jezelf in beeld en het effect van je gedrag:  door de beelden kom je weer gemakkelijk ‘in het hier en nu’ van de klassensituatie.
  2. Je richt je focus gemakkelijk op succesvolle momenten: deze fragmenten kunnen vooraf geselecteerd worden;
  3. Het is makkelijk om herhaald te kijken naar de opname. In een opname is veel te zien. Door herhaald te kijken naar een succesvol stukje ‘verinnerlijk’ je je succesvol handelen beter. Herhaald kijken geeft bovendien rust.
  4. Door vaker te kijken naar een klein stukje opname kun je vanuit verschillende perspectieven naar de opname kijken: bv vanuit het perspectief van jou als leraar of van de leerlingen:
    Wat doet de leraar / leerling (actie)?  Wat is het effect (op de leerling/ de leraar)?
  5. Door te kijken naar beelden krijg je empathie: voor jezelf als leraar én ook voor je leerlingen!
  6. De gesprekken verdiepen zich door het gebruik van opnames waardoor je makkelijker echt tot ontwikkeling komt:  Beeldcoaching zet in beweging!

Lees meer over beeldcoaching

Wanneer beeldcoaching in het onderwijs?2022-02-25T12:27:33+01:00

Vaak wordt beeldcoaching ingezet als het niet zo lekker loopt in een groep. Beeldcoaching kan dan zeker helpen om de leraar verder te helpen. Mooier zou het zijn als beeldcoaching een normaal verschijnsel wordt op school. Alle leraren zouden dan door middel van eigen opnames heel gericht aan hun eigen ontwikkeling kunnen werken. En nog mooier zou zijn als ook de leerlingen zouden kunnen meedoen met dit proces.

Lees meer over beeldcoaching

Wat is beeldcoaching?2022-02-25T12:28:40+01:00

Bij beeldcoaching worden korte opnames van dagelijkse interactiemomenten gebruikt. Je leert tijdens het coachingstraject en in de trainingen op microniveau ontwikkelingsgericht te kijken naar interactie tussen de leraar en leerlingen en leerlingen onderling: je onderzoekt samen de beginsituatie en de kwaliteit van de leraar. Dat is het startpunt van de ontwikkelingsgerichte begeleiding.

Beeldcoaching is zeer effectief en erg inspirerend omdat je voortbouwt op de zichtbare kwaliteiten van de leraar en leerlingen. Startpunt van ontwikkeling is de interactie/relatie tussen leraren en leerlingen. Als die goed zit, kan er geleerd worden.

Lees meer over beeldcoaching

Wat is het verschil tussen beeldcoaching, beeldbegeleiding en SVIB?2022-02-25T00:56:04+01:00

Het doel van deze drie coachingsmethodieken is ongeveer hetzelfde: professionaliseren van de leraar. Daarbij wordt bij alle drie gebruik gemaakt van beeldopnames die met name gemaakt zijn in de klas. Het gaat om het bekijken van interactie op microniveau. Bij SVIB (school video interactiebegeleiding) wordt vooral naar het gedrag van de leraar / leerlingen in de context gekeken. Bij beeldbegeleiding / beeldcoaching wordt er ook naar diepere lagen gekeken: de onderliggende overtuigingen, de drijfveren en de kernkwaliteiten van de leraar.

Wat zijn de uitgangspunten van beeldcoaching?2022-02-25T00:55:20+01:00

Bij beeldcoaching gaat het om de leraar en de leerlingen. Door opnames van hen gericht te analyseren wordt de interactie tussen hen goed zichtbaar. Eerst wordt er gekeken naar ‘wat er al is’: wat is de beginsituatie en welke kwaliteiten van hen zijn in beeld te zien? Vervolgens wordt er gekeken naar ontwikkelingskansen: wat hebben leerlingen om zich verder te ontwikkelen? Hoe kan de leraar nog beter/meer afstemmen op de leerling(en).

zie publicatie over krachtgericht coachen

Wat is Marte Meo?2022-02-25T01:00:03+01:00

Marte Meo is een ontwikkelingsondersteunend programma ontworpen door Maria Aarts. Bij Marte Meo wordt – net als bij SVIB/Beeldbegeleiding – gebruikt gemaakt van opnames. Kerngedachte van Marte Meo is dat de omgeving kinderen zou moeten uitdagen om zich op eigen kracht (Marte Meo) te ontwikkelen. Van leerkrachten vraagt dat pedagogische sensitiviteit /tact: goed kijken/luisteren, begrijpen, handelen en reflecteren.

Zie publicatie Marte Meo

Wat is een beeldscan (in het onderwijs)2022-02-25T01:01:35+01:00

Een beeldscan is een uitgewerkt micro-analyse van je interactie als leraar. Met een beeldscan worden zichtbaar wat je al kunt (je beginsituatie als leraar) en wat je kwaliteiten zijn. Een beeldscan biedt een concreet startpunt voor verdere ontwikkeling.

Voor meer informatie zie mijn dienst Beeldscan

Kun je ook naar de beelden met leerlingen kijken ipv met de leraar2022-02-25T01:08:54+01:00

Bij beeldcoaching bekijk je samen opnames. Meestal wordt beeldcoaching gebruikt bij de ontwikkeling van leraren. Opnames worden ook ingezet bij de ontwikkeling van leerlingen. Ook kunnen leraren én leerlingen samen meedoen aan hetzelfde traject.

Enkele vormen:

  1. De leerling centraal: in beeld en gesprek
    In het begeleidingstraject worden opnames gemaakt en met de leerling besproken.
  2. Video feedforward
    Met video feedforward breng je samen met de leerling de gewenste situatie met een opname in beeld.
  3. Kijken met leerlingen
    Leerlingen formuleren zelf of samen met hun leraar doelen voor in de klas. Opnames dragen bij aan het reflecteren op wat er gebeurt in de klas.
  4. Kijken door de ogen van leerlingen
    Opnames van leerlingen in en rondom de school bieden belangrijke input voor gesprekken over ‘wat voor school we willen zijn’.

In het boek De leraar in beeld kun je hier meer over lezen.

Veel gestelde vragen

Nieuwsgierig naar mijn visie op beeldbegeleiding?

Lees dan het artikel over Krachtgericht coachen met beeldopnamen dat ik samen met Astrid Pragt schreef, of neem contact met me op!

Neem contact op
Ga naar de bovenkant